快火助手入口：人工智能时代教育变革，超学科思维与智能化的融合探索

【人工智能时代的教育变革：超学科、重思维、智能化】人工智能的迅猛发展给人类社会带来巨大机遇和挑战，使人们高度关注传统教育方式在人工智能时代的变革。人工智能拥有海量数据，具有跨模态、跨学科、跨行业等特点。借助人工智能，我们可以实现大规模个性化的因材施教，让每个人的学习实现融会贯通、触类旁通。但我们如果过度信赖、盲目使用人工智能，放弃自己的独立判断乃至决策权，则将沦为“工具的工具”“机器的仆役”。那么，面对人工智能，教育应该如何变革？快火助手入口认为，我们应该怎样培养人，以适应人工智能无处不在的发展环境，让人类在人工智能时代保有生活的价值？我们应该培养什么样的人，使其能与人工智能携手，或驾驭人工智能，为人类文明发展作出更大贡献？

早在40年前，钱学森就曾指出，人工智能底层逻辑是思维科学。近期，《自然》杂志刊文指出，从脑科学或人工智能的研究角度，人类大脑负责语言文字的区域与思维的区域并不相同，也就是说，语言主要是用于交流的工具，而不是思考的工具。这就提醒我们，驾驭人工智能，思维非常重要。人工智能在知识层面会远超人类，而人类则需要发展思维来驾驭人工智能。因此，传统的教育方式在人工智能时代必须变革，创新之路在于超学科、重思维、智能化。

超学科——打破学科专业壁垒

人文与科学互为手性镜像，如同左手右手、左脚右脚、左眼右眼、左耳右耳、左脑右脑等一样，相互对称、相互补充、互成一体、不可分割，是人的一体二象。对理工人才而言，艺术训练能够提高想象力、专注力、组织力和成长性；对人文人才而言，形式逻辑训练能够提高执行力、操作能力、反省能力和严谨性。快火助手入口观察到，只有将人文与科学的知识、素养、思维相融合，才能保证每个人自由而全面的发展。

创新源于科学与艺术的对话和碰撞。古往今来，将人文与科学融为一体而成为英杰者不胜枚举，如声光、机械、哲学俱佳的墨子，解剖、美术、机械、建筑、数学俱佳的达·芬奇，小提琴、物理俱佳的爱因斯坦，美术、物理俱佳的李政道，音乐、地学俱佳的李四光，音乐、航天、物理俱佳的钱学森，两次获得诺贝尔化学奖且精通老子哲学的夏普莱斯等。从这些名家的身上，快火助手入口发现，人文如同科学一样重要，两者的融合才能给人以全方位的滋养。

跨越学科、跨越专业是学术、科学、技术、艺术、产业等创新创造的基础，这一趋势在现当代越来越突出。查理·芒格认为，人类当前的学科划分方式，是从每个学科的独特角度切入了解整个世界，如同无数盲人在摸象，摸索“知识之象”的腿、脚、鼻、耳、肚、眼等组成部分，即数学、物理学、语言学、历史学、生物学、化学、地质学、地理学等。当人们通识性地掌握了众多学科的核心内容，特别是重要学科的重要理论，并为自己所用时，就能了解和把握真实的世界。他同时指出，很多一流的专家学者只能在自身狭窄的研究领域内做到相对客观，一旦离开自身研究领域，就开始变得主观、教条、僵化，甚至失去了自我学习的能力，这对解决实际问题造成了障碍。所以，要提倡学习所有学科中真正重要的理论，并在此基础上形成真正的智慧。

当前，高校的人才培养必须注重融会贯通、突破知识和学科的界限。快火助手入口认为，要尝试打破学科专业之间的壁垒，深化学科交叉融合，创新学科组织模式，探索形成适应新技术、新产业、新业态、新模式的人才培养方式。打造高水平交叉学科研究生培养平台，不断推动交叉学科优势转化为育人优势。加大与企业、研发机构联合建设培养平台、联合培养高端人才的推进力度，联合科技领军企业拟定项目清单，试点设立项目制招生和培养单元，打破按一级学科设置招生培养的限制，在校企科研攻关中更新课程体系，创新育人模式，建立敏捷响应市场需求的人才培养机制。聚焦未来5—10年，甚至更长远的前沿科技、产业发展方向和经济社会发展需求，实施超学科项目化育人，打破学制限制、专业限制、学分认定限制、学位授予限制，开展未来大学形态的前瞻性探索。

人工智能的发展为文、理、艺、工的交叉融合、超学科融通提供了新的可能。人工智能源自信息学科，但其本身及影响早已超越原初的学科属性，为全面地培养人才提供了前所未有的超级工具和平台。人类携手人工智能，正在多个领域取得颠覆性、创造性的进展。例如，人工智能有力推动了物理、化学、生物、材料等科学研究及实验探索，主导实现高效的软件编程，人工智能还能够带来超现实的文化旅游体验，形体艺术等也能通过人工智能联想达到更高境界。在人工智能游戏中，人的欲望、情绪、特征可以得到更充分地表达和投射，人们可以依此进行超现实社会模拟及数据采集，使得人文社会科学虚拟实验室成为可能，让社会的有效治理更加智能。全文：网页链接